dottoratI

Il Centro delle Ricerche delle Tecnologie dell'Istruzione supporta la Scuola di dottorato in Psicologia e il Dottorato di ricerca in

PSICOLOGIA DELLA COMUNICAZIONE E DEI PROCESSI LINGUISTICI

Il Dottorato ha durata triennale. Sono disponibili 6 posti: 3 con borsa e 3 senza borsa

Coordinatore del dottorato

Paola Di Blasio - Università Cattolica del Sacro Cuore.

Collegio dei Docenti:

Luigi Anolli - Università Statale di Milano-Bicocca.

Maria Rita Ciceri - Università Cattolica del Sacro Cuore.

Paola Di Blasio - Università Cattolica del Sacro Cuore.

Gabriella Gilli - Università Cattolica del Sacro Cuore.

Carlo Ricci - Università Cattolica del Sacro Cuore.

Emanuela Maria Confalonieri - Università Cattolica del Sacro Cuore.

Fioravanti Ardizzone - Università Cattolica del Sacro Cuore.

Michela Balconi - Università Cattolica del Sacro Cuore.

Elena Camisasca - Università Cattolica del Sacro Cuore.

Giuseppe Riva - Università Cattolica del Sacro Cuore.

Daniela Traficante - Università Cattolica del Sacro Cuore.

Indirizzi di ricerca

pragmatica interazionista 

discomunicazione e comunicazione implicita

comunicazione in ambienti a virtualita' variabile

sviluppo della comunicazione e del linguaggio

la comunicazione non verbale

Programma formativo ed attività didattica del corso

Negli ultimi venti anni la psicologia ha progressivamente focalizzato l'attenzione sui processi della comunicazione animale e umana sotto vari profili (semiotici, semantici, pragmatici, non verbali, relazionali, sociali, culturali). In particolare, assume particolare rilevanza lo studio dei diversi aspetti della comunicazione umana, degli strumenti sui quali essa si fonda, nonché dei processi cognitivi che sostengono la diversa natura e la definizione dei contesti relazionali e culturali nei quali essa si verifica. I docenti che fanno riferimento a questo Dottorato sono in grado di contribuire, per i loro interessi scientifici, a una migliore comprensione dei fenomeni comunicativi e del loro intreccio con i processi cognitivi ed emotivi sia negli adulti sia nei bambini.

In questa prospettiva il programma formativo prevede l'approfondimento sistematico di una serie di domini scientifici oggi in fase di sviluppo avanzato:

a) Pragmatica cognitiva (in relazione alla concezione della comunicazione come atto molare in costante interazione con il contesto; abbiamo qui fenomeni fondamentali della comunicazione, come la risemantizzazione contestuale, il continuo gioco di negoziazione semantica, la flessibilità e la stabilità del significato, le marche del significato, ecc.)

b) Psicologia dell'intenzionalità (in riferimento alla comunicazione come atto intenzionale e consapevole, dotato di piani e di strategie all'interno di una sequenza continua fra i processi automatici e quelli controllati secondo i diversi livelli della coscienza; processi reiterativi di intenzionalizzazione e di reintenzionalizzazione; ecc.)

c) Discomunicazione (intesa come studio e approfondimento dei processi sottesi alla comunicazione implicita e indiretta, alla comunicazione machiavellica, ingannevole e menzognera, alla comunicazione ironica e metaforica, al fraintendimento e alla incomprensione)

d) La comunicazione non verbale (con particolare attenzione ai mezzi espressivi dell'individuo in relazione alle sue attività cognitive e alle sue condotte emotive, esaminate con strumenti di analisi avanzate quali il FACS, MAX, CSL)

e) Comunicazione multimediale in ambienti a realtà virtuale variabile (nello studio della comunicazione mediata fra uomo e computer, all'interno di processi sempre più simbolici e virtuali entro una realtà globale come internet)

f) Psicologia dello sviluppo del linguaggio (interazione e sviluppo della comunicazione linguistica; lo sviluppo delle competenze narrative; i processi di alfabetizzazione e della consapevolezza metalinguistica; l'apprendimento della lettura - modelli top-down e bottom-up; i disturbi del linguaggio; lo sviluppo del linguaggio in condizioni particolari: blinguismo e plurilinguismo; la lingua dei sordi e il sistema dei segni).

In riferimento a questi domini scientifici l'attività didattica prevede sia un approfondimento sistematico attraverso attività di insegnamento sia una impostazione individualizzata dottorando/docente nell'attività di studio e di ricerca, anche servendosi dell'ausilio di tutori competenti. Il primo anno sarà dedicato in prevalenza a corsi e a seminari con particolare attenzione agli aspetti metodologici della ricerca e a una sistemazione delle conoscenze scientifiche nell'ambito della psicologia della comunicazione e dei processi linguistici. Il secondo e il terzo anno saranno dedicati a contatti più individuali con i docenti e i tutori che supervisionano l'attività di ricerca finalizzata all'elaborato della tesi finale e a un periodo di permanenza all'estero in dipendenza della tematica prescelta e dei contatti disponibili ai docenti. E' prevista inoltre la possibilità di svolgere esperienze significative in un contesto di attività lavorative all'interno di strutture esterne. Parimenti sono previste attività seminariali di approfondimento monotematico su specifici aspetti dei temi di ricerca individuati dagli studenti. Le competenze dei docenti e dei tutori del dottorato sono tali da garantire una integrazione relativa alle diverse sfaccettature della comunicazione umana e del suo sviluppo in relazione agli indirizzi sopra indicati.